學校伙伴專訪｜從 UX/UI 到同理心，設計思維如何改變新亞中學的學與教

隨著科技教育不斷進化，如何讓學生不只是學習工具，而是真正理解科技如何影響世界與人生，成為越來越多老師關心的課題。今次訪問的人物來自新亞中學的馮梓傑老師（馮 Sir），是英文科主任，同時兼任學校 STEAM 教育統籌。在他的帶領下，這所傳統文科見長的學校正悄悄迎來一場與未來接軌的轉變。 

而這場轉變的起點，來自一門學生從未接觸過的學科——UX/UI 設計（用戶體驗與介面設計）。 

從文科老師到科技推動者：STEAM 不應該只屬於某一類學生 

馮 Sir 第一眼給人的印象，是一位溫文儒雅的語文老師。但說起 STEAM 教育，他卻展現出難得的堅定與熱情： 

「STEAM 教育唔應該只係屬於某一類學生，佢應該係普及化嘅。」 

這番話源自他自身的經歷。作為一位非理科背景的教育者，他深知「對科技學科缺乏信心」對學生的限制有多大，也明白「接觸的機會」對信心建立的重要性。 

馮 Sir 希望讓更多學生接觸科技，打破學科框架與自我設限，於是，他將 SEED Foundation 的 UX/UI 課程引入校園，讓學生透過設計的角度，重新認識科技與人的關係，發現屬於自己的一條新路。 

UX/UI 設計是技能，亦是啟發學生思考未來的窗口 

這門課程不只講設計技能，更重要的是培養學生「由用戶出發」的思維。他們學會觀察問題、找出痛點、提出解決方案。這樣的過程，對學生來說既是挑戰也是突破。 

「學生學咗好多知識，但如果冇一個真實場景畀佢哋應用，咁學到嘅嘢其實係無用嘅。走出課室，先可以尋找到真實嘅痛點，從而理解點樣用科技去解決問題。」 

馮 Sir 強調，這種由用戶出發的設計思維，正是學生未來最需要的能力。因為未來的工作，不再只是技術導向，而是以「人」為本的整合思維。 

打破自我設限：當學生發現「我都做到」 

在 SEED 的 UX/UI 課堂上，有一位學生讓馮 Sir 特別難忘。他的視藝成績比較一般，對自己做設計的能力沒信心，但在 SEED 的導師循序漸進的引導下，從色彩搭配、版面設計開始慢慢建立能力，並學習從用戶角度思考。到最後，他完成了一份自己也感到滿意的作品。 

「佢望住自己份作品話：『原來我都可以做到。』」 

這句簡單的自白，是學生對自己能力的重新定義。學生明白了設計不是天賦的專利，而是一種可以學習的思維方式。這個過程正是教育最珍貴的地方：讓學生透過實踐，發現潛藏的可能性，建立內在的信心。 

AI 時代下，科技教育的本質是「選擇權」 

馮 Sir 提到，今日的學生面對的是 AI 快速演化的年代，傳統「理科=工程師、文科=老師」的職涯思維，已經不足以應對未來。 

「如果佢只係定型自己做 Programmer，但未來 AI 已經自動寫 Code，咁去到嗰陣時，個學生可能就會經歷一次迷失。」 

正因如此，學生需要的是一種可以跨界發展的思考力與創造力。SEED UX/UI 課程讓他們看見：科技行業不只有寫程式，還包括設計、溝通、人文關懷與有使用者體驗分析，這些能力，才是真正能陪伴他們走得更遠的基礎。 

馮 Sir 強調，當學生擁有了這些新知，他們就不會再被舊有的框架限制。「所以我覺得 SEED  成個課程，畀到學生唔係單單知識、技術層面咁簡單，迎接時代嘅挑戰嘅能力，亦係附帶而學生得到嘅益處。」 

以「人」為本：從科技背後的同理心，到教學模式的革新 

 UX/UI 的訓練核心在於「換位思考」。學生必須學會從用戶角度出發，體悟科技的價值不僅是技術的展現，更在於回應真實需求、服務他人。因此，這不只是一門科技課，更是一堂關於「同理心」的課堂。 

這種思維的轉變，不只發生在學生身上，更感染了整個校園。馮 Sir 觀察到，這兩年與 SEED 的合作讓學校的教學理念產生了微妙的「化學作用」。新亞中學近年不再單向地「灌輸知識」，而是融入更多服務學習與專題研習，鼓勵學生合作解難、反思求進。這種多元、立體且結合真實情境的教學模式，正是 STEAM 教育帶給學校最大的啟發。 

結語 

訪談接近尾聲，馮 Sir 總結了他對教育的願景：「教育不應製造定型，而要打開可能。」 

這句話，彷彿為整個課程與教學實踐劃下註腳。透過擴闊眼界，學生開始看見未來的多樣性；透過設計與同理心的訓練，他們學會理解他人、回應現實、解決問題。這些能力，不僅幫助他們應對 AI 世代的挑戰，更為人生打開更多從未想像過的選擇與方向。 

正如馮 Sir 所說： 

「我哋唔再係淨係教知識，而係希望帶學生去理解世界，裝備佢哋迎接未來。」 

SEED Foundation 很榮幸能與新亞中學及眾多教育者同行。在這條充滿未知與可能的路上，我們相信：教育的意義，不在於給出標準答案，而是陪伴學生不斷提問、持續探索，照亮每一條屬於他們自己的路。