過去幾年，學校透過不同的商校合作計劃，於暑假安排高中生到不同職場體驗，反應理想。
今年，學校有中三學生參加了SEED Foundation的雲計算課程，學生完成了幾個月的課堂後，需要於暑假7月至8月到香港科學園一間研究應用人工智能的科創公司Centre for Perceptual and Interactive Intelligence（CPII）實習，協助這些熱愛科技的基層學生找到目標，應用所學，突破自己。我在學生實習的尾段，SEED Foundation安排下到實習現場突擊探訪，了解學生實習的情況。這次探訪，帶給我驚喜，因為學生整個人也成熟了。
突擊探訪前，我向班主任及老師了解這實習學生的背景，老師告訴我這學生平日不是主動形，比較文靜，在班中亦不算積極參與活動的一群。所以，我預計他對我的突擊探訪不會有特別反應。
但當我到訪時，這學生不但主動接待我，更滔滔不絕地向我介紹過去十幾天的工作任務，講解他如何自行裝嵌實習所需用的器材，分享如何與其他實習生及員工互動，展示他的工作成果。他向我介紹工作時，流露出自信與滿足感，令我驚喜。最令我印象深刻的，他稱與他一同實習的15位中學生為同事，明顯他已經視自己為公司的員工，態度專業。
成功關鍵因素
CPII是科學園內一間人工智能的科創公司，他們非常用心設計實習計劃，讓學生可以利用AI參與創作及製作的工作。他們更派出幾名員工，專責指導這批中學實習生。這計劃與我們以往參加的實習體驗有以下不同的地方：
- 實習時間較長：這次實習時段超過連續3星期，我們最初有擔心會否太長，學生能否涯得過。但這次探訪，看到學生第三星期仍非常投入其中，沒有疲態。其實，實習時間長，實習生才會感覺到自己是員工，要投入公司，要真正承擔工作；
- 初中生參與：學校以往的暑假實習的對象以高中生為主，但這次的對象主要是中三生，看似挑戰更大，但亦有更多可能性：例如中三學生沒有暑期補課才能夠參與較長的實習，另外中三學生較年輕，可塑性更高；
- 實習與課程配合：這企業實習是雲計算課程的一部分，學生需先完成一個學期的課程，有一定基礎的知識及技能，才到科技公司實習，學以致用；
- 實習有機會參與創作項目：一般中學生職場實習以觀察及體驗為主，一般只能負責接待、行政支援、文書處理等支援性角色，這次實習學生有機會參與創作項目，真正利用AI生成軟件協助設計程式及圖像，甚至可以負責小項目，參與智慧型的生產項目，非常難得，學生的滿足感亦很大；
- 公司重視實習計劃：CPII非常重視這實習計劃，派出幾位員工指導這批中學實習生，為他們設計工作項目，專人跟進，並非將學生投閒置散；
- 視實習生為員工：CPII負責的職員多次向我強調，公司視實習生為員工，賦予任務，給予尊重及責任，難怪學生也互稱為同事而非同學；另外，CPII負責的職員亦表示要求實習生以一般員工的方式溝通，所有文書、指示、訊息、電郵也需要全英語往來，學生表示實習時才真正明白英語在職場的重要性，決心學好英文，這是原來沒有預計過的。
這次突然探訪，我們見證到學生在幾星期的實習後整個人也成熟了，不單在科技技能方面，在與人合作、做事的主動性、責任感、對未來的目標，也明顯向前踏進了一大步。我與同行的其他學校代表也深信，這一定會是參與學生生命改變的一次重要經歷，非常值得。
這次成功，實在感謝SEED Foundation策劃整個活動及連繫不同界別，CPII出心、出錢、出力，讓這一班基層學生可以有這寶貴的經歷。這個暑假，學校還有其他不同的企業體驗活動，目標各有不同，成功全有賴社會不同界別的有心人對下一代的承擔。